segunda-feira, 24 de maio de 2021

8A - LÍNGUA PORTUGUESA - FATO OU OPINIÃO (2º bim)

 SEMPRE VEMOS NOTÍCIAS SOBRE FATOS QUE ACONTECERAM REALMENTE.  ESSES FATOS SÃO DIVULGADOS POR MEIO DE NOTÍCIAS, QUE SÃO FATOS REAIS E VERDADEIROS.

Assista a aula do CMSP "Fato ou Opinião", ministrada pela professora Silene Felix. Acesse pelo link abaixo.

https://www.youtube.com/watch?v=GnB-l818TTY&t=148s


A NOTÍCIA DEVERIA SER SEMPRE NEUTRA, OU SEJA, O JORNALISTA DEVERIA APENAS RELATAR O FATO OCORRIDO, MAS,  ÀS VEZES, O JORNALISTA ACRESCENTA A SUA PRÓPRIA  OPINIÃO AO ESCREVER O TEXTO.

VAMOS VER ALGUNS CASOS?

RESPONDA EM SEU CADERNO E DEPOIS CONFIRA AS RESPOSTAS PARA VER SE VOCÊ ACERTOU.




                                       

                                            








PALMEIRAS ATROPELA SÃO PAULO POR 3X0 COM DIREITO A GOLAÇO
(Portal Terra, 26/03/2015) 

Questão:
 1. Essa notícia é neutra? ou seja, o jornalista apenas colocou o fato?
2. Quais as palavras, usadas pelo jornalista, indicam que ele está colocando a opinião dele?
3. Escreva como deveria ser a notícia sem uma opiniao? Apenas o fato.


RESPOSTAS
1. Não
2. Atropela e golaço
3. Palmeiras vence São Paulo por 3x0



AGORA, VOCÊ FARÁ SOZINHO AS ATIVIDADES ABAIXO EM SEU CADERNO

QUESTÃO 1

CIDADANIA, DIREITO DE TER DIREITOS
 Cidadania é o direito de ter uma ideia e poder expressá-la. É poder votar em quem quiser sem constrangimento. [...] Há detalhes que parecem insignificantes, mas revelam estágios de cidadania: respeitar o sinal vermelho no trânsito, não jogar papel na rua, não destruir telefones públicos. Por trás desse comportamento está o respeito à coisa pública. [...] Foi uma conquista dura. Muita gente lutou e morreu para que tivéssemos o direito de votar. 

DIMENSTEIN, Gilberto. Disponível em https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzUkpmSkljOTY1d1k/edit. Acesso em: 23 de julho de 2019. 

O trecho que indica uma opinião em relação à cidadania é 
(A) ...“é o direito de ter uma ideia e poder expressá-la...”. 
(B) ...“É poder votar em quem quiser...”. 
(C) ...“revelam estágios de cidadania...”
(D) ... “Foi uma conquista dura. ” 
(E) ”Muita gente lutou”. 



QUESTÃO 2

TRINDADE TERÁ SISTEMA HÍBRIDO 
Dependendo das condições climáticas, a energia eólica é muito indicada para regiões de acesso restrito, e, por isso, com menores demandas – como as ilhas. 
Seguindo esta linha, o CEPEL, juntamente com a Eletrobrás e a Marinha do Brasil, desenvolvem, desde 2005, projeto de instalação de fontes alternativas na ilha de Trindade, no litoral do Espírito Santo.
 A ideia é implantar um sistema híbrido de energia solar e eólica com capacidade para gerar 120kW, o suficiente para reduzir de 60 mil para 2 mil litros o consumo anual de óleo diesel na ilha, que atualmente é atendida por geradores movidos a óleo. 
– Localizada a 1.200 quilômetros da costa brasileira, a Ilha de Trindade é estratégica para garantir a extensão territorial do país, e por isso é ocupada pela Marinha. 
Mas, para que tenha energia, precisa ser alimenta por óleo diesel, que, de dois em dois meses, chega transportado por barcos, em viagem que dura cerca de quatro dias. 
Daí a grande importância desse projeto – exemplifica Ricardo Dutra, pesquisador do Cepel.

 Jornal do Brasil. 27 jul. 2007. 

Uma opinião emitida por Ricardo Dutra é 
(A) o óleo diesel é levado em barcos para Trindade. 
(B) o projeto é de grande importância para Trindade.
 (C) a ilha de Trindade precisa ser alimentada por óleo diesel.
 (D) a ilha de Trindade fica a 1.200 quilômetros da costa. 
(E) a ideia é implantar um sistema híbrido


HABILIDADES

(EF69LP14) Analisar tema/questão polêmica, explicações e ou argumentos em textos de relevância social.

(EF07LP01) Distinguir diferentes propostas editoriais de forma a identificar os recursos utilizados para impactar/chocar o leitor, que podem comprometer uma análise crítica da notícia e do fato noticiado. 

(EF89LP01B)  Desenvolver estratégias de leitura crítica frente aos textos jornalísticos, midiáticos entre outros.

8A - LÍNGUA INGLESA - ROUTINES - (2º bim)

 ESTA SEMANA VOCÊ IRÁ TRABALHAR COM ROTINAS, OU SEJA, COISAS QUE FAZEMOS NO DIA A DIA, REPETITIVAMENTE.

LEMBRE-SE QUE NÃO É NECESSÁRIO TRADUZIR TODO O TEXTO, MAS FOCAR NAS PALAVRAS COGNATAS (parecidas com a língua portuguesa) E NAS KEY WORDS (palavras chave)



COPIE AS PERGUNTAS E RESPONDA EM SEU CADERNO.  AO TERMINAR, ENVIE A FOTO PARA O WHATSAPP DA PROFESSORA MARINA


QUESTIONS

1. When does Brian have singing lessons?
2. Where does he play with his band?
3.What time does he go to bed?
4. Does he wake up before midday/at 10:00?
5. What is his dream?


HABILIDADES

(EF08LI03) Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, o assunto principal e informações relevantes.

EF07LI07 - Identificar as informações chave de partes de um texto em língua inglesa.


7A/B/C - LÍNGUA PORTUGUESA - NOTÍCIA (2ºbim)

 ESTA SEMANA, ESTAREMOS REVENDO O GÊNERO NOTÍCIA, SUAS CARACTERÍSTICAS E FUNÇÃO.

INICIALMENTE, ACESSE A VÍDEO AULA, CLICANDO NO LINK ABAIXO.

https://www.youtube.com/watch?v=jbWksT5opgc&t=21s

A SEGUIR, IREMOS FAZER UMA ATIVIDADE JUNTOS PARA CONFERIR SE VOCÊ REALMENTE ENTENDEU, OK?

PRESTE ATENÇÃO NA IMAGEM DA NOTÍCIA ABAIXO:



RESPONDA EM SEU CADERNO AS QUESTÕES E DEPOIS VEJA AS RESPOSTAS PARA CONFERIR SE VOCÊ ACERTOU, OK?

1. TÍTULO DA NOTÍCIA
2. LINHA FINA OU OLHO
3. LIDE:
O QUE ACONTECEU?
ONDE ACONTECEU?
QUANDO ACONTECEU?
COM QUEM ACONTECEU?
4. LINGUAGEM UTILIZADA? FORMAL (CULTA) OU INFORMAL (COLOQUIAL)
5. ONDE ESTÁ NOTÍCIA FOI VEICULADA?  (PUBLICADA)


RESPOSTAS:

1. TÍTULO DA NOTÍCIA - 
R. Parques da cidade de São Paulo funcionarão só durante a semana.
2. LINHA FINA OU OLHO -
R.  "Não vamos retornar aos finais de semana para evitar aglomeração" disse o prefeito Bruno Covas nesta segunda
3. LIDE:
O QUE ACONTECEU? 
R.Os parques vão abrir durante a semana
ONDE ACONTECEU? 
R.Na cidade de São Paulo
QUANDO ACONTECEU?
R. Na última segunda feira.
COM QUEM ACONTECEU? 
R. Envolvidos o prefeito de SP e a população que frequenta os parques
4. LINGUAGEM UTILIZADA? FORMAL (CULTA) OU INFORMAL (COLOQUIAL) . 
R. Formal
5. ONDE ESTÁ NOTÍCIA FOI VEICULADA?  (PUBLICADA)
R. Jornal Gazeta de SP de 8 de jul de 2020

ACERTOU TUDO? PARABÉNS!!!



AGORA, VOCÊ FARÁ A ATIVIDADE SEGUINTE SOZINHO, SEGUINDO O MESMO MODELO.
FAÇA EM SEU  CADERNO






MENINO SALVA IRMÃ DE ATAQUE DE CACHORRO
Garoto de 6 anos salvou a irmã caçula nos Estados Unidos


O acidente aconteceu em Vyoming, nos Estados Unidos na última quinta-feira (09), quando o menino Bridger Walker, de 6 anos, salvou sua irmã caçula do ataque de um cachorro feroz . O caso foi relatado pela tia deles. Nikki Walker contou que Bridger viu o cachorro se aproximar de sua irmã e deliberadamente ficou na frente dela. Walker, tia das crianças, disse que o menino não pensou duas vezes em se atirar na frente do cão e afirmou: "Se alguém tivesse que morrer, pensei que deveria ser eu”. O cão desferiu diversas mordidas no rosto e na cabeça do garoto que, mesmo ferido, protegeu durante todo o tempo a caçula da família. Em seguida, o menino foi encaminhado ao hospital onde passou por cirurgia e levou 90 pontos.“Meu sobrinho é um herói que salvou a irmã pequena de um ataque de cachorro. Ele levou a mordida para que o animal não pegasse a sua irmã”, publicou a tia no Instagram.

 G1   




HABILIDADES

(EF06LP02) Conhecer as características dos diferentes gêneros jornalísticos (escritos, orais e multimodais) e a relação com a situação comunicativa, o estilo e a finalidade dos gêneros em uso.

(EF07LP02) Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes mídias, analisando as especificidades das mídias, os processos de (re)elaboração dos textos e a convergência das mídias em notícias ou reportagens multissemióticas.

(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo da norma-padrão em situações de fala e escrita em textos de diferentes gêneros, levando em consideração o contexto, situação de produção e as características do gênero.

6A/B - LÍNGUA INGLESA - TO BE OR NOT TO BE (2ºbim)

 NESTA SEMANA IREMOS TRABALHAR COM O VERBO 'TO BE',QUE EM LÍNGUA INGLESA SIGNIFICA SER OU ESTAR.

INICIALMENTE, VOCÊ IRÁ ASSISTIR UMA AULA DO PROFESSOR ED GOMES JR DO CMSP, COM O TÍTULO DE "TO BE OR NOT TO BE" - (SER OU NÃO SER). PARA ISSO, BASTA CLICAR NO LINK ABAIXO. FAÇA AS ATIVIDADES QUE O PROFESSOR ED SOLICITAR EM SEU CADERNO.

https://www.youtube.com/watch?v=OMqhePIcFRY&t=73s

O VERBO "TO BE" PODE SIGNIFICAR SER OU TAMBÉM ESTAR.

POR EXEMPLO: 

1. EU SOU UM PROFESSOR.

    I AM A TEACHER. (SER)

2. ELA ESTÁ AQUI.

    SHE IS HERE (ESTAR)


COPIE ESTA TABELA EM SEU CADERNO PARA PODER CONSULTÁ-LA SEMPRE QUE PRECISAR.



DEPOIS QUE VOCÊ COPIAR A TABELA EM SEU CADERNO, RESPONDA CORRETAMENTE AS QUESTÕES ABAIXO, PREENCHENDO OS ESPAÇOS.


1. He __________ American.

2. Hi, I ________ Kelly.

3. Where __________ you from?

4. What __________ your name?

5. My name ___________ Peter.

6. I _________ 15 years old.

7. He _________ from Mexico.

8. They ___________ my friends.

9. You __________ a student.

10. She _________ happy.

11. We __________ classmates.

12. Sandy and Junior __________ singers.

 13. It __________ a dog.

14. It __________ ten o'clock.

15. Today _________ my birthday.

16. Jhony ________ a good person.

17. Pelé _________ the king.

18. He __________ my father.

19. My phone number _________ 9866222223

20. They __________ my heroes.


LEMBRE-SE DE ENVIAR A FOTO DO SEU CADERNO COM AS RESPOSTAS PARA O WHATSAPP DA PROFESSORA MARINA.

Habilidades

 (EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa.

(EF06LI02) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade.

(EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas.

(EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos, Produção de textos escritos, em formatos cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre outros), sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar.

(EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.

(EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias.





terça-feira, 11 de maio de 2021

S.E.I. - LÍNGUA INGLESA - 8A - BIOGRAPHY (2ºbim)

 




ESTA SEMANA, VOCÊ ESTARÁ REVISANDO ALGUMAS HABILIDADES TRABALHADAS.

PARA ISSO, ACESSE AS ATIVIDADES, CLICANDO NO LINK ABAIXO


https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeYyjfHCOzHNG_neF6dmcJVJQqFznink8rWhDGpWjPGWLCAEQ/viewform


HABILIDADES

EF07LI07 - Identificar as informações chave de partes de um texto em língua inglesa

EF08LI03 - Construir o sentido global dos textos orais, relacionando suas partes, o assunto principal e informações relevantes.

S.E.I. - 6º A/B - PERSONAL PRONOUNS AND PROFESSIONS (2ºbim)


ESTA SEMANA, VOCÊ ESTARÁ REVISANDO ALGUNS CONTEÚDOS SOBRE INFORMAÇÕES PESSOAIS E PRONOMES JÁ TRABALHADOS.

COPIE AS ATIVIDADES E RESPONDA EM SEU CADERNO.

1) Assinale as profissões corretamente.


1. Mary's father is an important accountant.

A. Pedreiro
B. Contador
C. Advogado

2. What's the hairdresser's phone number?

A. Costureiro
B. Cabeleireiro
C. Cozinheiro

3. I want to talk to the manager.

A. Motorista
B. Mecânico
C. Gerente

4. John is a good chef.

A. Chefe de cozinha
B. Policial
C. Motorista

5. Where is the nurse?

A. Enfermeira
B. Nutricionista
C. Médica

6. The flight attendant will help you.

A. Aeromoça
B. Piloto
C. Policial

7. My mother is a housewife.

A. Faxineira
B. Dona de casa
C. Médica

8. We need a lawyer.

A. Dentista
B. Médico
C. Advogado

2) Complete as frases com o pronome adequado:

 a) _____ is my cat (ela - animais)

b) ________ are playing. (Eles)

c) ______   love my family. (Eu)

d) _____  are good players. (Nós)

e) Where are _____? (Você)

f) _____ have a dog. (Eu)

g) Do ______ clean the car? (Vocês)

h) ______ is going to travel. (Ela)

i) ______   want chocolate. (Nós)

j) Did ______  buy a car? (Você)

k) _________  loves her dog. (Ela)

l) Why is _____   crying? (Ele)

m) _______ am a good student. (Eu)





HABILIDADE

EF06LI09 - Localizar informações específicas em um texto

EF06LI17 - Construir repertório lexical relativo a temas familiares 


S.E.I. - 8A - L.P. - CONJUNÇÕES - 2ºbim

 ESTA SEMANA VOCÊ IRÁ REVISAR ALGUNS CONTEÚDOS JÁ TRABALHADOS.

PARA INICIAR, ASSISTA O VÍDEO ABAIXO.

https://www.youtube.com/watch?v=TpYYHFfo2lM

VERIFIQUE A TABELA ABAIXO COM AS CONJUNÇÕES COORDENATIVAS



CONJUNÇÕES COORDENATIVAS

Tipos

Conjunções

Exemplos

Aditivas

e, mas ainda, mas também, nem...

Gosta de chocolate, mas também de vegetais.

Adversativas

contudo, entretanto, mas, não obstante, no entanto, porém, todavia...

Correu muito, porém  não consegui chegar.

Alternativas

já…, já…, ou, ou…, ou…, ora…, ora…, quer…, quer…

Ou não  ouvia ou fingia não ouvir.

Conclusivas

assim, então, logo, pois, por conseguinte, por isso, portanto...

Farei todos os exercícios, logo terei bom desempenho.

Explicativas

pois, porquanto, porque, que...

Venci porque sou a melhor cozinheira.

 

FINALMENTE, VOCÊ IRÁ ACESSAR AS ATIVIDADES S.E.I. 1º bimestre, POR MEIO DO LINK ABAIXO.


https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfHeFFPZ9vzRCu80mIhltax8YXMGiwhnAk_rvTCohIIbyhvQA/viewform





HABILIDADES

EF69LP14 -  Analisar tema/questão polêmica, explicações ou argumentos em textos de relevância social.

EF89LP01B - Desenvolver estratégias de leitura crítica frente aos textos jornalísticos, midiáticos entre outros.

EF08LP13A - Analisar efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais.

S.E.I. - 2º bim - 7A/BC - L.P. - CONJUNÇÕES




 NESTA SEMANA, VOCÊ FARÁ UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA FIXAR ALGUNS CONTEÚDOS E  HABILIDADES QUE FORAM DESENVOLVIDAS.


ASSISTA O VÍDEO SOBRE CONJUNÇÕES COORDENADAS. ACESSE POR MEIO DO LINK


https://www.youtube.com/watch?v=TpYYHFfo2lM


CONJUNÇÕES COORDENATIVAS

Tipos

Conjunções

Exemplos

Aditivas

e, mas ainda, mas também, nem...

Gosta de chocolate, mas também de vegetais.

Adversativas

contudo, entretanto, mas, não obstante, no entanto, porém, todavia...

Correu muito, porém  não consegui chegar.

Alternativas

já…, já…, ou, ou…, ou…, ora…, ora…, quer…, quer…

Ou não  ouvia ou fingia não ouvir.

Conclusivas

assim, então, logo, pois, por conseguinte, por isso, portanto...

Farei todos os exercícios, logo terei bom desempenho.

Explicativas

pois, porquanto, porque, que...

Venci porque sou a melhor cozinheira.


FINALMENTE,  CLIQUE NO LINK ABAIXO E EFETUE A ATIVIDADE S.E.I.


https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfVCa6m6KZd3u_uaEb5telMq4tTLd_EcbHKF61HsigNadxK7A/viewform




HABILIDADES TRABALHADAS

 EF06LP05A - Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais.

EF69LP55 - Reconhecer em textos de diferentes gêneros as variedades falada, o conceito de norma padrão e o preconceito linguístico.

EF07LP11B - Identificar, em diferentes gêneros, períodos compostos nos quais duas orações são conectadas por conjunções que expressem oposição de sentidos (conjunções "mas", "porém")