quarta-feira, 28 de outubro de 2020

4º BIM - INGLÊS - CMSP - 8 A/B


 

Público-alvo – 8 anos A/B

Tema – What is cooking?

Habilidades

EF08LI05 - Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de sentidos

EF08LI08 - Analisar, criticamente, o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas apresentadas sobre um mesmo assunto.

EF08LI20 -  Examinar fatores que podem impedir o entendimento entre pessoas de culturas diferentes que falam a língua inglesa.

Assista a aula do  CMSP – What is cooking?, ministrada pelo professor  Edmundo Gomes Junior.

As atividades solicitadas deverão ser efetuadas no caderno do aluno vol 3 p. 42.

O acesso será feito por meio do link abaixo. Basta clickar.


https://www.youtube.com/watch?v=UzOHjGMVzKs

4º BIM - INGLÊS - CMSP - 7A

 Público-alvo – 7A

Tema – Have you ever experienced a natural disaster?

Habilidades

EF07LI17 – Explorar o caráter polissêmico de palavras de acordo com o contexto de uso.

Você irá assistir uma aula do CMSP – Have you ever experienced a natural disaster?, com a professora Antonia Vieira .

Faça as atividades solicitadas (Activity 7 do Caderno do Aluno vol 3 p. 45) na própria apostila ou no caderno

Para acessar a  aula do CMSP click no  link abaixo:



https://www.youtube.com/watch?v=PUpXVQP4QT0

4º BIM - LÍNGUA PORTUGUESA - CMSP - 9A

 

Tema – Análise de texto argumentativo escrito




Habilidade 

EF67LP07A – Analisar o uso de recursos persuasivos (título, escolhas lexicais, construções metafóricas, explicitação ou ocultação de fontes de informação, entre outros) em textos argumentativos.

 

Esta semana você irá participar de uma aula do CMSP – Analisando argumentos – parte 1, com a professora Mônica Cardoso Pereira. As atividades solicitadas deverão ser efetuadas no caderno.

Acesse clicando no link abaixo:


https://www.youtube.com/watch?v=kDA2vOEuZ0o

4º BIM - LÍNGUA PORTUGUESA - 8A/B - CMSP

ALIMENTANDO-SE  DE POESIA





Língua Portuguesa

Habilidade – Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos linguísticos e cinésicos, que funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprias de cada gênero narrativo.

Você irá assistir uma aula do CMSP - Alimentando-se de  poesia, com a professora Mônica Cardoso Pereira. As atividades solicitadas deverão ser efetuadas no caderno.

O acesso a aula será efetuado por meio do link disponibilizado no Blog Galera do Anésia

https://www.youtube.com/watch?v=CJmkZ7SzhO0


4º BIM - 7A - LP - TIPOS E GÊNEROS TEXTUAIS - CMSP

 





Tema – Tipos e Gêneros textuais

Habilidade – EF69LP44 – Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e o contexto social e histórico de sua produção.


 ESTA SEMANA VOCÊ IRÁ PARTICIPAR DE UMA AULA DO CMSP  E IRÁ EFETUAR AS ATIVIDADES SOLICITADAS NO BLOG GALERA DO ANÉSIA

ACESSO PELO LINK


https://www.youtube.com/watch?v=Zcb1YJXXYBI


quinta-feira, 8 de outubro de 2020

S.E.I. - LÍNGUA INGLESA - 8A/B - 3º bimestre - CUISINE

 

S.E.I. – LÍNGUA INGLESA – 8 A/B – 3º bimestre


ATIVIDADE EM DUPLAS


PARA EFETUAR ESSA ATIVIDADE VOCÊ PRECISARÁ ENTRAR EM CONTATO COM UM AMIGO QUE VOCÊ ESCOLHER 


CUISINE

 

Continuando as atividades da apostila volume 3, parte 1, página 43

Activity 5

Letter A – Preencher o quadro com os alimentos consumidos em casa normalmente

Letter B – Completar as frases comparando com um amigo escolhido.

S.E.I. - LÍNGUA INGLESA - 7A - VERBO MODAL 'CAN'

 


VERBO MODAL “CAN” NO PRESENTE

O verbo “CAN” é utilizado na língua inglesa com  o significado de conseguir. 

O verbo “CAN” é seguido de outro verbo que indica a ação que alguém consegue fazer.

O verbo “CAN” não leva o  “s” no final mesmo quando for  na 3ª pessoa.

CUIDADO!!!     She cans (ERRADO)




VEJA ESSES EXEMPLOS


EM FRASES AFIRMATIVAS

I can swin – Eu consigo nadar

Peter can play the piano – Peter consegue tocar piano

EM FRASES NEGATIVAS

can not – can’t

My sister can’t ride a bike – Minha irmã não consegue andar de bicicleta.

I can’t cook . – Eu não consigo cozinhar.

 

AGORA VAMOS FALAR UM POUCO SOBRE VOCÊ

ATIVIDADE

 

HÁ COISAS QUE VOCÊ CONSEGUE FAZER E OUTRAS QUE VOCÊ NÃO CONSEGUE, NÃO É MESMO?

 

ESCREVA AGORA  SOBRE SUAS HABILIDADES, UTILIZANDO “CAN” OU “CAN’T”

UTILIZE OS VERBOS ABAIXO

swin       dance      play      study       speak      sing      ride a bike

Exemplo:

1)   I can’t dance Tango – Eu não consigo dançar tango.

 

 

 

terça-feira, 6 de outubro de 2020

S.E.I. - SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS - 9A - 3º bimestre

 S.E.I. - SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS - 9A - 3º bimestre

Habilidade 

AAP09LP12 - Estabelecer relação entre texto verbal e não verbal 

Revisando conteúdo já estudado:

1. Linguagem Verbal - formada por palavras (faladas ou escritas)

2. Linguagem Não Verba - formada por imagens, sons, gestos (sem palavras)

3. Linguagem Mista - formada pela verbal e não verbal juntas


TEXTO I

CANÇÃO DO EXÍLIO

Gonçalves Dias


"Minha terra tem palmeiras,

Onde canta o Sabiá;

As aves, que aqui gorjeiam,

Não gorjeiam como lá.

 

Nosso céu tem mais estrelas,

Nossas várzeas têm mais flores,

Nossos bosques têm mais vida,

Nossa vida mais amores.

 

Em cismar, sozinho, à noite,

Mais prazer encontro eu lá;

Minha terra tem palmeiras,

Onde canta o Sabiá.

 

Minha terra tem primores,

Que tais não encontro eu cá;

Em cismar — sozinho, à noite —

Mais prazer encontro eu lá;

Minha terra tem palmeiras,

Onde canta o Sabiá.

 

Não permita Deus que eu morra,

Sem que eu volte para lá;

Sem que desfrute os primores

Que não encontro por cá;

Sem qu'inda aviste as palmeiras,

Onde canta o Sabiá."




TEXTO II

 




O TEXTO I É UM POEMA DE GONÇALVES DIAS (LINGUAGEM VERBAL)  

O TEXTO II É UMA HQ (LINGUAGEM MISTA)


ATIVIDADE


O TEXTO I E TEXTO II POSSUEM UMA RELAÇÃO ENTRE ELES (DIALOGAM), PORQUE:

(a) Os dois textos mostram orgulho do país em que se nasceu.

(b) O texto II valoriza a paisagem tropical, ao contrário do texto I

(c) O texto I e II apresentam uma visão crítica da realidade brasileira 

(d) O texto I, ao contrário do texto II, revela que o poeta está distante da pátria


AAP - QUESTÃO 11





QUESTÃO 11


O Texto I e o  Texto II se relacionam, pois


a) reconhecem que há debates polêmicos desrespeitosos

b) contestam argumentos sobre a liberdade de expressão

c) criticam a intolerância das pessoas que utilizam redes sociais

d) contemplam uma questão social sobre a ausência da tolerância








S.E.I.- SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS - 8B - 3º bim VOZ ATIVA/PASSIVA

 

S.E.I. – SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS – 8B


AAP08LP12 – Inferir o efeito de sentido produzido pelo uso de vozes verbais (ativa/passiva/reflexiva) em um texto

 

Quais são as vozes verbais?

Assista o vídeo sobre esse tema, clicando no link abaixo

https://www.youtube.com/watch?v=ZsdUOsStBkQ

Pensando que o sujeito da frase pode praticar a ação ou sofrer a ação, vamos analisar essas orações.

1.   Paulo esqueceu o celular na escola  (VOZ ATIVA)

(Paulo praticou a ação de esquecer)

 

2.   O celular foi esquecido na escola.(VOZ PASSIVA)

(O celular sofreu a ação de ser esquecido por alguém)

 

Percebeu a diferença?

 

Identifique se a voz utilizada nas frases abaixo é ATIVA ou PASSIVA

 

ATIVIDADES

1.   Marlene foi vista ontem no shopping.

2.   As crianças pintaram toda a parede com canetinha.

3.   Eles escrevem como ninguém.

4.   A secretária telefonou aos clientes.

5.   As atividades foram feitas pelos alunos.

6.   A casa foi comprada pelo casal de estrangeiros.

 

Finalizando, analise a voz passiva nesta notícia e escolha a alternativa correta

AAP - QUESTÃO 16




 

S.E.I. -SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS 8 A - 3º bimestre - MODALIZADORES DISCURSIVOS

 

Habilidade

AAP08LP11 – Inferir o efeito de sentido produzido pelo uso de modalizadores (asserverativos ou quase asserverativos, pontuação, adjetivos, substantivos, expressões de grau, verbo e perífrase verbais, advérbios) em um texto.

 

O QUE SÃO MODALIZADORES?

São palavras utilizadas no texto para mostrar o ponto de vista (opinião)  do falante.




 

Vamos ver alguns exemplos:

1.      Há muita matéria acumulada, é preciso que a professora venha amanhã. (na opinião do autor é algo necessário)

2.       Possivelmente a professora virá amanhã. (na opinião do autor há uma dúvida)

3.       Com certeza a professora virá amanhã.  (na opinião do autor há uma certeza)

4.      Talvez a professora venha amanhã. (na opinião do autor há uma dúvida)

5.       A professora deve vir amanhã. (na opinião do autor é obrigatório)

6.      A professora pode vir amanhã. (na opinião do autor há uma possibilidade)

7.      O aluno não iria bem na prova, de forma alguma. boa nota.(na opinião do autor há uma negação)

8.      Ela é realmente muito elegante (na opinião do autor há uma afirmação)

 As palavras destacadas em negrito são as marcas de modalização.

ATIVIDADE

1.Estabeleça a relação dos modalizadores em negrito.

 

 

1.Ela jamais saberá a verdade

2. Contei para ela justamente para o seu bem

3. Talvez ele não seja aprovado este ano

4. É lógico que vai chover

 

 

(  ) dúvida

(  ) certeza

(  ) negação

(  ) afirmação

 

AAP – Questão 06

 

 2. Qual das frases abaixo apresenta uma relação de afirmação?

 

A) “_É imenso, hem? E tão miserável, nunca vi um cemitério mais miserável, é deprimente...

B) “_ Mas me lembrei deste lugar, justamente porque não quero que você se arrisque”

C) “Não sei onde foi que eu li, a beleza não está nem na luz da manhã nem na sobra da noite”

D) “prosseguiu ele [...] _ Jamais seu amigo ou um amigo do seu amigo saberá que estivemos aqui”

 

 

 

 

S.E.I. – SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS – 7 A


Habilidade

AAP07LP11 – Reconhecer recursos estilísticos ou semióticos de um texto.

O que é um recurso gráfico visual?

Os recursos gráficos são componentes visuais que combinam linhas, cores, formas, tamanho das letras no texto  e outros aspectos para contar histórias ou destacar informações.

Por exemplo:

Neste folheto sobre a campanha de vacinação de sarampo podemos perceber alguns recursos gráficos visuais utilizados.

Vamos lá?




1            1.Qual foi a cor escolhida para chamar a atenção do leitor?

Ut         2.Existe uma palavra que está em destaque? Qual? Tamanho e cor?

3.          3. A presença da imagem da personagem? Sabe o nome dele?

4.          4.O escudo na mão da personagem significa o quê? O que há em comum entre um escudo e uma vacina contra o sarampo?

5.          5.Há destaque para a data da campanha? Qual?


Agora, você poderá ver um folheto que incentiva o desenvolvimento de CASAS INTELIGENTES.

CASAS INTELIGENTES são residencias que possuem alguns itens que podem ser acessados à distância por meio do celular .

Por exemplo:

Uma pessoa, ainda no trabalho, pode acender as luzes de sua casa à distância, para dar a impressão que tem alguém dentro dela. Isso poderia assustar criminosos.


 ATIVIDADE PROPOSTA

Olhe com atenção o cartaz e analise qual foi o recurso gráfico visual utilizado

TEXTO I


Questão 11 da AAP

No texto I, o recurso gráfico visual utilizado para dar ênfase ao texto II, foi a:

a) ênfase no termo "5G" em conectividade

b) utilização do gerúndio em "criando uma família"

c) representação de itens tecnológicos usados atualmente

d) escolha das cores amarelas que chamam a atenção para as palavras