quarta-feira, 9 de dezembro de 2020

S.E.I. - 8A/B - INGLÊS - BIRTHDAYS – TIME TO CELEBRATE!

 ESSA É A ÚLTIMA ATIVIDADE DO ANO DE 2020




(EF08LI03) Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, o assunto principal e informações relevantes.

(EF08LI18) Construir repertório cultural por meio do contato com manifestações artístico-culturais vinculadas à língua inglesa (artes plásticas e visuais, literatura, música, cinema, dança, festividades, entre outros), valorizando a diversidade entre culturas

ASSITA O VÍDEO ABAIXO PARA RELEMBRAR COMO É FORMADO O PASSADO SIMPLES NA LÍNGUA INGLESA 


https://www.youtube.com/watch?v=Qmje0WYEiEA


EM SEGUIDA, LEIA O TEXTO E RESPONDA AS QUESTÕES SOLICITADAS.


https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfKLOzi4E2C4emmk4GXaSHQdd6vD66zQGLcCAxkB3pVPqMHmA/viewform





terça-feira, 8 de dezembro de 2020

S.E.I. - INGLÊS - 4º bim. - AFRICA

 ESSA É A ÚLTIMA ATIVIDADE DO ANO DE 2020.

LEIA COM ATENÇÃO O TEXTO E RESPONDA AS QUESTÕES.


(EF07LI10) Escolher, em ambientes virtuais, textos em língua inglesa, de fontes confiáveis, para estudos/pesquisas escolares 

(EF07LI22) Explorar modos de falar em língua inglesa, refutando preconceitos e reconhecendo a variação linguística como fenômeno natural das línguas.


NÃO É PRECISO TRADUZIR TODO O TEXTO, APENAS LOCALIZAR AS INFORMAÇÕES SOLICITADAS.

ATENÇÃO!


PARA EFETUAR AS ATIVIDADES, CLICK NO LINK ABAIXO


https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSez8FSe826fpOHGEc_dfKds1Q8XZexOi_pQsZ2yGK0fvrc9UA/viewform

segunda-feira, 7 de dezembro de 2020

S.E.I. - 9º A - LÍNGUA PORTUGUESA - 4º bim - SONO

 ESTA SERÁ A ÚLTIMA ATIVIDADE DESTE ANO.

EF69LP56 - Fazer uso consciente e reflexivo da norma-padrão em situações de fala e escrita em textos de diferentes gêneros, levando em consideração o contexto, situação de produção.

EF89LP19B - Analisar a proposição, discussão e aprovação de propostas políticas ou de soluções para problemas de interesse público.

QUANDO VOCÊ COME, COSTUMA SENTIR UM 'SONINHO' LOGO EM SEGUIDA?

ASSISTA O VÍDEO SOBRE  "SONO APÓS COMER"









https://www.youtube.com/watch?v=CSuMKRPEBqw


EM SEGUIDA,  LEIA OS TEXTOS E RESPONDA AS QUESTÕES. 

ACESSO PELO LINK ABAIXO


https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe7YQMBjkIafq4O9hd8jXY5CVozOh04-N-E4eowx9h2mQKI_A/viewform



S.E.I. - 4º bim - Língua Portuguesa - 8A/B - NAMORO HOJE E ANTIGAMENTE

 ESTA É A ÚLTIMA ATIVIDADE DESTE ANO!

EF89LP33A - Ler, de forma autônoma, textos de gêneros variados

EF89LP02 - Analisar, ética e criticamente, diferentes práticas sociais frente aos gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário,charge, curtida, post, blog, entre outros) envolvidos no trato com a informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes

 






ASSISTA O VÍDEO E EM SEGUIDA CLICK NO LINK PARA LER OS TEXTOS E RESPONDER AS QUESTÕES.

https://www.youtube.com/watch?v=lMO6qe_Szik

ESPERO QUE TENHA GOSTADO

FAÇA COM ATENÇÃO!

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdpw156rnqqpZmHneuNQIaVeMKAvoNt5sQ0XQW-vG7wOmV4ZQ/viewform



S.E.I. - 4º bim - LÍNGUA PORTUGUESA - 7A - MENTIRA

 ESSA É A ÚLTIMA ATIVIDADE DO ANO DE 2020. 


EF67LP37 - Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de prescrição, causalidade, sequências descritivas e expositivas e ordenação de eventos.

EF69LP47 - Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas empregados. Expressões conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero narrativo

 

ANTES DE LER O TEXTO E  RESPONDER AS QUESTÕES, ASSISTA O VÍDEO ABAIXO.





É MUTO ENGRAÇADO!!!


https://www.youtube.com/watch?v=z207Y7KlSuM




ESPERO QUE TENHA GOSTADO!


A SEGUIR, ACESSE AS ATIVIDADES, CLICANDO NO LINK ABAIXO:


https://docs.google.com/forms/d/1h_nTI_Y53Ybx-JY0iJtt72o6rsIyU6nbAJCuU0LrqJk/edit





segunda-feira, 30 de novembro de 2020

4º bim - 8 A/b - English - Future WILL or WON'T

 ASSISTA O VÍDEO E RESPONDA AS ATIVIDADES PROPOSTAS SOBRE O USO DO FUTURO AFIRMATIVO WILL OU DO FUTURO NEGATIVO WON'T






https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdj0FTUWCjHU4WCtYrAWKBPqHV-OY3PJhJsq1o_S52KbbCQ0w/viewform

4º bim- ENGLISH - 7A - MODAL CAN - CAN'T

 

ASSISTA O VÍDEO E RESPONDA AS ATIVIDADES SOBRE O VERBO MODAL CAN





ACESSO PELO LINK ABAIXO:


https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSccWD_PPVNwDU0RLaor81I6vjteNWPtdiOXmqj6TCsJY0Bz-w/viewform


4º Bim - Língua Portuguesa - 9A - A CAUSA DA CHUVA

  LEIA O TEXTO "A CAUSA DA CHUVA" E RESPONDA AS QUESTÕES APRESENTADAS.



ACESSO PELO LINK ABAIXO:


https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSds-AHMQgUPmi4ubt9ZlzwL8cWCsDUZC5dqxZTwtdtXclbRwQ/viewform


4º bim 8A/B - LÍNGUA PORTUGUESA - A CORUJA E A ÁGUIA

 Nesta semana, com atenção, leia o texto A Coruja e a Águia e responda as questões.

Acesso pelo link





https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe-n-s55eSm0Hb8isITLwnrFxZLYigTQ5ecdBvE7jgKwXOSow/viewform

quarta-feira, 25 de novembro de 2020

7A - LÍNGUA PORTUGUESA - 4º BIM - LAMPIÃO E LANCELOTE

Você já ouviu falar sobre Lampião ou Cançaceiro?




Se você não ouviu falar, assista antes o vídeo abaixo, para que depois possa responder as questões.


https://www.youtube.com/watch?v=nlocl4AwDMw


 Esta semana de dezembro você irá ler e responder questões sobre o texto 'LAMPIÃO E LANCELOTE".


Acesse as atividades, clicando no link abaixo.


https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSewiz-haDd_SwtnzyTJawB5NYbcXd7UmZD6ekDOCgMKrujWTA/viewform




terça-feira, 3 de novembro de 2020

INGLÊS - 4º bim - 8 A/B - DIALOGUE

Tema – DIALOGUE

Habilidades –

(EF08LI03) Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, o assunto principal e informações relevantes.





Esta semana, você irá utilizar o Caderno do Aluno volume 4.

Inicialmente, realizará a atividade da página 62.

 Em seguida, você deverá  ler o  diálogo da página 63 e preencher as lacunas com as palavras sugeridas.

Faça essas atividades em sua prórpria apostila.

 

INGLÊS - 7A - BIRDS AROUND THE WORLD - 4º bim

 

Tema – BIRDS AROUND THE WORLD

Habilidades –

EF07LI03 – Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral

EF07LI08 – Relacionar as partes de um texto para construir seu sentido global








 Esta semana, você irá  utilizar o Caderno do Aluno volume 4.

Observe com ATENÇÃO o quadro com aves da página 76.

Preencha o quadro da página 77 sobre pássaros do mundo, em sua própria apostila.


LP - 9A - 4º bim - A PEQUENA VENDEDORA DE FÓSFOROS - TEXTO LITERÁRIO

Tema – Texto literário

Habilidades 

EF69LP53 - Ler em voz alta textos literários diversos, bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros, contar/recontar histórias tanto da tradição oral, quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior.

EF69LP56 - Fazer uso consciente e reflexivo da norma-padrão em situações de fala e escrita em textos de diferentes gêneros, levando em consideração o contexto, situação de produção. 


A pequena vendedora de fósforos


Esta semana, você irá  utilizar o Caderno do Aluno volume 4 – página 31 . 

Efetue com ATENÇÃO   a leitura do texto “A pequena vendedora de fósforos”.

Em seguida, responda as atividades da página 33, preenchendo os quadros. 

Os exercícios são do número 2 até o número 5.



4º bim. 8 A/B - LP - O texto jornalístico

 Tema – O texto jornalístico

Habilidades –

EF08LP01B - Comparar as editorias de jornais impressos, digitais e de sites noticiosos.

EF89LP33A - Ler, de forma autônoma, textos de gêneros variados.


Estátua de Borba Gato

Esta semana, você irá utilizar o  Caderno do Aluno – volume 4 .

Faça com ATENÇÃO  a leitura de 2 textos:  “A destruição dos monumentos históricos” na página 23 e o texto  “Os monumentos históricos e a destruição”na página 25.

Em seguida, efetue as atividades 1a,b,c – página 27, em sua própria apostila.


LP - 4º bim. - 7º A - NOTÍCIA

Tema – O gênero notícia

Habilidades –

EF67LP37 – Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos linguísticos-discursivos de prescrição, causalidade, sequências descritivas e expositivas e ordenação de eventos

EF69LP55 - Reconhecer em textos de diferentes gêneros as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de preconceito linguístico




Criança vende doce em semáforo em SP



Esta semana, você irá  utilizar o Caderno do Aluno SP Faz Escola – volume 4

Leitura com ATENÇÃO a notícia   “Trabalho infantil nos semáforos da maior cidade do país”, na página 26.

Em seguida,  responda as questões da letra A até a letra E na sua própria apostila.

 

quarta-feira, 28 de outubro de 2020

4º BIM - INGLÊS - CMSP - 8 A/B


 

Público-alvo – 8 anos A/B

Tema – What is cooking?

Habilidades

EF08LI05 - Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de sentidos

EF08LI08 - Analisar, criticamente, o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas apresentadas sobre um mesmo assunto.

EF08LI20 -  Examinar fatores que podem impedir o entendimento entre pessoas de culturas diferentes que falam a língua inglesa.

Assista a aula do  CMSP – What is cooking?, ministrada pelo professor  Edmundo Gomes Junior.

As atividades solicitadas deverão ser efetuadas no caderno do aluno vol 3 p. 42.

O acesso será feito por meio do link abaixo. Basta clickar.


https://www.youtube.com/watch?v=UzOHjGMVzKs

4º BIM - INGLÊS - CMSP - 7A

 Público-alvo – 7A

Tema – Have you ever experienced a natural disaster?

Habilidades

EF07LI17 – Explorar o caráter polissêmico de palavras de acordo com o contexto de uso.

Você irá assistir uma aula do CMSP – Have you ever experienced a natural disaster?, com a professora Antonia Vieira .

Faça as atividades solicitadas (Activity 7 do Caderno do Aluno vol 3 p. 45) na própria apostila ou no caderno

Para acessar a  aula do CMSP click no  link abaixo:



https://www.youtube.com/watch?v=PUpXVQP4QT0

4º BIM - LÍNGUA PORTUGUESA - CMSP - 9A

 

Tema – Análise de texto argumentativo escrito




Habilidade 

EF67LP07A – Analisar o uso de recursos persuasivos (título, escolhas lexicais, construções metafóricas, explicitação ou ocultação de fontes de informação, entre outros) em textos argumentativos.

 

Esta semana você irá participar de uma aula do CMSP – Analisando argumentos – parte 1, com a professora Mônica Cardoso Pereira. As atividades solicitadas deverão ser efetuadas no caderno.

Acesse clicando no link abaixo:


https://www.youtube.com/watch?v=kDA2vOEuZ0o

4º BIM - LÍNGUA PORTUGUESA - 8A/B - CMSP

ALIMENTANDO-SE  DE POESIA





Língua Portuguesa

Habilidade – Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos linguísticos e cinésicos, que funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprias de cada gênero narrativo.

Você irá assistir uma aula do CMSP - Alimentando-se de  poesia, com a professora Mônica Cardoso Pereira. As atividades solicitadas deverão ser efetuadas no caderno.

O acesso a aula será efetuado por meio do link disponibilizado no Blog Galera do Anésia

https://www.youtube.com/watch?v=CJmkZ7SzhO0


4º BIM - 7A - LP - TIPOS E GÊNEROS TEXTUAIS - CMSP

 





Tema – Tipos e Gêneros textuais

Habilidade – EF69LP44 – Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e o contexto social e histórico de sua produção.


 ESTA SEMANA VOCÊ IRÁ PARTICIPAR DE UMA AULA DO CMSP  E IRÁ EFETUAR AS ATIVIDADES SOLICITADAS NO BLOG GALERA DO ANÉSIA

ACESSO PELO LINK


https://www.youtube.com/watch?v=Zcb1YJXXYBI


quinta-feira, 8 de outubro de 2020

S.E.I. - LÍNGUA INGLESA - 8A/B - 3º bimestre - CUISINE

 

S.E.I. – LÍNGUA INGLESA – 8 A/B – 3º bimestre


ATIVIDADE EM DUPLAS


PARA EFETUAR ESSA ATIVIDADE VOCÊ PRECISARÁ ENTRAR EM CONTATO COM UM AMIGO QUE VOCÊ ESCOLHER 


CUISINE

 

Continuando as atividades da apostila volume 3, parte 1, página 43

Activity 5

Letter A – Preencher o quadro com os alimentos consumidos em casa normalmente

Letter B – Completar as frases comparando com um amigo escolhido.

S.E.I. - LÍNGUA INGLESA - 7A - VERBO MODAL 'CAN'

 


VERBO MODAL “CAN” NO PRESENTE

O verbo “CAN” é utilizado na língua inglesa com  o significado de conseguir. 

O verbo “CAN” é seguido de outro verbo que indica a ação que alguém consegue fazer.

O verbo “CAN” não leva o  “s” no final mesmo quando for  na 3ª pessoa.

CUIDADO!!!     She cans (ERRADO)




VEJA ESSES EXEMPLOS


EM FRASES AFIRMATIVAS

I can swin – Eu consigo nadar

Peter can play the piano – Peter consegue tocar piano

EM FRASES NEGATIVAS

can not – can’t

My sister can’t ride a bike – Minha irmã não consegue andar de bicicleta.

I can’t cook . – Eu não consigo cozinhar.

 

AGORA VAMOS FALAR UM POUCO SOBRE VOCÊ

ATIVIDADE

 

HÁ COISAS QUE VOCÊ CONSEGUE FAZER E OUTRAS QUE VOCÊ NÃO CONSEGUE, NÃO É MESMO?

 

ESCREVA AGORA  SOBRE SUAS HABILIDADES, UTILIZANDO “CAN” OU “CAN’T”

UTILIZE OS VERBOS ABAIXO

swin       dance      play      study       speak      sing      ride a bike

Exemplo:

1)   I can’t dance Tango – Eu não consigo dançar tango.

 

 

 

terça-feira, 6 de outubro de 2020

S.E.I. - SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS - 9A - 3º bimestre

 S.E.I. - SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS - 9A - 3º bimestre

Habilidade 

AAP09LP12 - Estabelecer relação entre texto verbal e não verbal 

Revisando conteúdo já estudado:

1. Linguagem Verbal - formada por palavras (faladas ou escritas)

2. Linguagem Não Verba - formada por imagens, sons, gestos (sem palavras)

3. Linguagem Mista - formada pela verbal e não verbal juntas


TEXTO I

CANÇÃO DO EXÍLIO

Gonçalves Dias


"Minha terra tem palmeiras,

Onde canta o Sabiá;

As aves, que aqui gorjeiam,

Não gorjeiam como lá.

 

Nosso céu tem mais estrelas,

Nossas várzeas têm mais flores,

Nossos bosques têm mais vida,

Nossa vida mais amores.

 

Em cismar, sozinho, à noite,

Mais prazer encontro eu lá;

Minha terra tem palmeiras,

Onde canta o Sabiá.

 

Minha terra tem primores,

Que tais não encontro eu cá;

Em cismar — sozinho, à noite —

Mais prazer encontro eu lá;

Minha terra tem palmeiras,

Onde canta o Sabiá.

 

Não permita Deus que eu morra,

Sem que eu volte para lá;

Sem que desfrute os primores

Que não encontro por cá;

Sem qu'inda aviste as palmeiras,

Onde canta o Sabiá."




TEXTO II

 




O TEXTO I É UM POEMA DE GONÇALVES DIAS (LINGUAGEM VERBAL)  

O TEXTO II É UMA HQ (LINGUAGEM MISTA)


ATIVIDADE


O TEXTO I E TEXTO II POSSUEM UMA RELAÇÃO ENTRE ELES (DIALOGAM), PORQUE:

(a) Os dois textos mostram orgulho do país em que se nasceu.

(b) O texto II valoriza a paisagem tropical, ao contrário do texto I

(c) O texto I e II apresentam uma visão crítica da realidade brasileira 

(d) O texto I, ao contrário do texto II, revela que o poeta está distante da pátria


AAP - QUESTÃO 11





QUESTÃO 11


O Texto I e o  Texto II se relacionam, pois


a) reconhecem que há debates polêmicos desrespeitosos

b) contestam argumentos sobre a liberdade de expressão

c) criticam a intolerância das pessoas que utilizam redes sociais

d) contemplam uma questão social sobre a ausência da tolerância








S.E.I.- SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS - 8B - 3º bim VOZ ATIVA/PASSIVA

 

S.E.I. – SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS – 8B


AAP08LP12 – Inferir o efeito de sentido produzido pelo uso de vozes verbais (ativa/passiva/reflexiva) em um texto

 

Quais são as vozes verbais?

Assista o vídeo sobre esse tema, clicando no link abaixo

https://www.youtube.com/watch?v=ZsdUOsStBkQ

Pensando que o sujeito da frase pode praticar a ação ou sofrer a ação, vamos analisar essas orações.

1.   Paulo esqueceu o celular na escola  (VOZ ATIVA)

(Paulo praticou a ação de esquecer)

 

2.   O celular foi esquecido na escola.(VOZ PASSIVA)

(O celular sofreu a ação de ser esquecido por alguém)

 

Percebeu a diferença?

 

Identifique se a voz utilizada nas frases abaixo é ATIVA ou PASSIVA

 

ATIVIDADES

1.   Marlene foi vista ontem no shopping.

2.   As crianças pintaram toda a parede com canetinha.

3.   Eles escrevem como ninguém.

4.   A secretária telefonou aos clientes.

5.   As atividades foram feitas pelos alunos.

6.   A casa foi comprada pelo casal de estrangeiros.

 

Finalizando, analise a voz passiva nesta notícia e escolha a alternativa correta

AAP - QUESTÃO 16




 

S.E.I. -SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS 8 A - 3º bimestre - MODALIZADORES DISCURSIVOS

 

Habilidade

AAP08LP11 – Inferir o efeito de sentido produzido pelo uso de modalizadores (asserverativos ou quase asserverativos, pontuação, adjetivos, substantivos, expressões de grau, verbo e perífrase verbais, advérbios) em um texto.

 

O QUE SÃO MODALIZADORES?

São palavras utilizadas no texto para mostrar o ponto de vista (opinião)  do falante.




 

Vamos ver alguns exemplos:

1.      Há muita matéria acumulada, é preciso que a professora venha amanhã. (na opinião do autor é algo necessário)

2.       Possivelmente a professora virá amanhã. (na opinião do autor há uma dúvida)

3.       Com certeza a professora virá amanhã.  (na opinião do autor há uma certeza)

4.      Talvez a professora venha amanhã. (na opinião do autor há uma dúvida)

5.       A professora deve vir amanhã. (na opinião do autor é obrigatório)

6.      A professora pode vir amanhã. (na opinião do autor há uma possibilidade)

7.      O aluno não iria bem na prova, de forma alguma. boa nota.(na opinião do autor há uma negação)

8.      Ela é realmente muito elegante (na opinião do autor há uma afirmação)

 As palavras destacadas em negrito são as marcas de modalização.

ATIVIDADE

1.Estabeleça a relação dos modalizadores em negrito.

 

 

1.Ela jamais saberá a verdade

2. Contei para ela justamente para o seu bem

3. Talvez ele não seja aprovado este ano

4. É lógico que vai chover

 

 

(  ) dúvida

(  ) certeza

(  ) negação

(  ) afirmação

 

AAP – Questão 06

 

 2. Qual das frases abaixo apresenta uma relação de afirmação?

 

A) “_É imenso, hem? E tão miserável, nunca vi um cemitério mais miserável, é deprimente...

B) “_ Mas me lembrei deste lugar, justamente porque não quero que você se arrisque”

C) “Não sei onde foi que eu li, a beleza não está nem na luz da manhã nem na sobra da noite”

D) “prosseguiu ele [...] _ Jamais seu amigo ou um amigo do seu amigo saberá que estivemos aqui”

 

 

 

 

S.E.I. – SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS – 7 A


Habilidade

AAP07LP11 – Reconhecer recursos estilísticos ou semióticos de um texto.

O que é um recurso gráfico visual?

Os recursos gráficos são componentes visuais que combinam linhas, cores, formas, tamanho das letras no texto  e outros aspectos para contar histórias ou destacar informações.

Por exemplo:

Neste folheto sobre a campanha de vacinação de sarampo podemos perceber alguns recursos gráficos visuais utilizados.

Vamos lá?




1            1.Qual foi a cor escolhida para chamar a atenção do leitor?

Ut         2.Existe uma palavra que está em destaque? Qual? Tamanho e cor?

3.          3. A presença da imagem da personagem? Sabe o nome dele?

4.          4.O escudo na mão da personagem significa o quê? O que há em comum entre um escudo e uma vacina contra o sarampo?

5.          5.Há destaque para a data da campanha? Qual?


Agora, você poderá ver um folheto que incentiva o desenvolvimento de CASAS INTELIGENTES.

CASAS INTELIGENTES são residencias que possuem alguns itens que podem ser acessados à distância por meio do celular .

Por exemplo:

Uma pessoa, ainda no trabalho, pode acender as luzes de sua casa à distância, para dar a impressão que tem alguém dentro dela. Isso poderia assustar criminosos.


 ATIVIDADE PROPOSTA

Olhe com atenção o cartaz e analise qual foi o recurso gráfico visual utilizado

TEXTO I


Questão 11 da AAP

No texto I, o recurso gráfico visual utilizado para dar ênfase ao texto II, foi a:

a) ênfase no termo "5G" em conectividade

b) utilização do gerúndio em "criando uma família"

c) representação de itens tecnológicos usados atualmente

d) escolha das cores amarelas que chamam a atenção para as palavras