Os alunos do 7 anos A/B/C pesquisaram biografias de brasileiros negros e negras famosos.
As biografias englobaram várias áreas: compositores, cantores, políticos, escritores, esportistas, artistas etc.
Os alunos apresentaram suas pesquisas para os colegas da sala e os trabalhos foram expostos na U.E.
JOSÉ JOÃO CRAVEIRINHA é considerado o poeta maior de Moçambique.
Em 1991, tornou-se o primeiro autor africano galardoado com o Prêmio Camões, o mais importante prêmio literário da língua portuguesa.
Nasceu a 28 Maio 1922 (Maputo, Moçambique)
Morreu em 06 Fevereiro 2003 (Maputo, Moçambique)
QUESTÕES
1. O que leva uma pessoa a ser gorda?
2. Qual mensagem há no verbo comprar?
3. Qual o significado da cor amarela?
4. O que sugere a repetição por 3 vezes da palavra “assoprou”?
5. O poema apresenta a palavra “menino” no singular e “meninos” no plural. O que você entende sobre essa escolha?
6. Qual é o tema abordado neste poema?
Poemas são
textos que apresentam características especiais.
VERSO – Cada
linha do poema é um verso.
ESTROFE – Um
grupo de versos forma uma estrofe.
RIMA – São palavras
que terminam com o mesmo som.
As principais funções do poema são:
EMOCIONAR – São poemas que falam de amor, saudade, amizade...
REFLETIR – São poemas cujos temas levam à reflexão sobre determinados assuntos.
DENUNCIAR – São poemas que denunciam problemas sociais, ambientais
Vamos ler alguns poemas de Manuel Bandeira.
1. Pardalzinho
2. Porquinho da Índia
3. Toada
4. O bicho
5. POEMA TIRADO DE UMA NOTÍCIA DE JORNAL
Manuel Bandeira
João Gostoso era carregador
de feira livre e morava no morro da Babilônia num barracão sem número
Uma noite ele chegou no bar
Vinte de Novembro
Bebeu
Cantou
Dançou
Depois se atirou na lagoa
Rodrigo de Freitas e morreu afogado.
Questões
1. Qual é o título e o autor do poema?
2. Quantos versos tem o poema?
3. Quantas estrofes tem o poema?
4. João era rico ou pobre? Justifique sua resposta.
5. Em qual Estado do Brasil o João morava?
6. Qual é o tema deste poema?
7. Use sua criatividade e transforme esse poema na notícia de
jornal. Não esqueça das partes importantes de uma notícia:
Título ou Manchete
Linha fina/olho/subtítulo
Lide
ESTAMOS INICIANDO O 3º BIMESTRE.
A ATIVIDADE DESTA SEMANA DEVERÁ SER FEITA NO CADERNO E A FOTO COM AS RESPOSTAS DEVERÁ SER ENCAMINHADA PARA O WHATSAPP DA PROFESSORA.
NÃO É NECESSÁRIO COPIAR O TEXTO, APENAS AS 10 QUESTÕES.
MODOS DE DIZER Mário
Bachelet
Uma vez um rei sonhou
que todos os seus dentes lhe foram caindo da boca, um após outro, até não ficar
nenhum. Era no tempo que havia magos e adivinhos.
O rei mandou chamar um
deles, referiu-lhe o sonho e pediu-lhe que o decifrasse. O adivinho levou a mão
à testa, pensou, pensou, consultou a sua ciência e disse:
– Saiba Vossa Majestade que a significação do
seu sonho é a seguinte: está para lhe suceder uma grande infelicidade. Todos os
seus parentes, a rainha, os seus filhos, netos, irmãos, todos vão morrer sem
ficar um só ante os olhos de Vossa Majestade.
O rei entrou em
cólera, ficou muito irritado e, chamando os guardas do palácio, mandou decepar
a cabeça do adivinho que lhe profetizara coisas tão tristes.
Estava o rei muito
acabrunhado com o vaticínio, quando se aproximou um cortesão e lhe aconselhou
que consultasse outro adivinho, porque a interpretação do primeiro podia estar
errada e não devia Sua Majestade se afligir em vão.
O rei adotou o
conselho, mandou chamar outro mago e lhe narrou o mesmo sonho, pedindo que o
decifrasse. O adivinho levou a mão à testa, pensou, pensou, consultou a sua
ciência e disse:
– Saiba Vossa Majestade que o seu sonho
significa o seguinte: Vossa Majestade terá muitos anos de vida. Nenhum dos seus
parentes lhe sobreviverá. Nem mesmo o mais moço e mais forte deles terá o
desgosto de chorar a perda de Vossa Majestade.
O rei, muito
satisfeito, mandou encher o adivinho de presentes, deu-lhe muitas moedas de
ouro, muitos diamantes, roupas de seda bordadas e um palácio para morar,
nomeando-o adivinho oficial do reino.
No entanto, o segundo
mago, que recebeu tais prêmios, disse a mesma coisa que o primeiro, que foi
degolado. A única diferença foi a linguagem que ele empregou. Esta fez que ele
recebesse prêmio em vez de castigo.
QUESTÕES
Título -
_____________________________________________
Autor _______________________________________
1. Cada um dos magos,
antes de expor ao rei o significado do sonho, levou a mão à testa para, com
este gesto, indicar…
a. ( ) medo da reação
do rei
b. ( ) concentração de
pensamento
c. ( ) respeito diante
do rei
d. ( ) indecisão sobre
o que falar
2. O rei ficou muito
triste com o que o primeiro mago lhe dissera porque…
a. ( ) soube que logo
perderia todos os seus familiares
b. ( ) soube que não
viveria muito tempo
c. ( ) soube que
ficaria sem o seu trono
4. O segundo adivinho
não provocou a irritação do rei. Por quê?
a. ( ) Porque ele deu
a interpretação errada do sonho
b. ( ) Porque ele
ficou calado diante do rei.
c. ( ) Porque ele
apresentou o significado do sonho de modo agradável
5. A interpretação do
segundo adivinho causou no rei a sensação de…
a.( ) tristeza
b. ( ) admiração
c. ( ) satisfação
d. ( ) ira
6. A interpretação foi
a mesma dada pelos dois magos. Qual a diferença existente entre uma e outra que
levou o rei a ter reações diferentes?
a. ( ) O primeiro mago
enfatizou o lado ruim do sonho (a morte de todos os familiares do rei); o
segundo mago enfatizou o lado bom do sonho (o rei iria viver muito).
b. ( ) O primeiro mago
usou de palavras grosseiras para dar a explicação do sonho; o segundo mago
ficou calado diante do rei.
7. O texto de Mário
Bachelet ensina que…
a. ( ) é melhor ficar
calado para não sofrer as consequências.
b. ( ) não se deve
dizer a verdade para não irritar os poderosos.
c. ( ) para tudo há
dois modos de dizer a mesma coisa: o agradável e o desagradável.
8. Qual foi o fim do
1º mago? ___________________________________________________
9. Qual foi o fim do
2º mago?
___________________________________________________
10. Por que o autor
usou o pronome “Vossa Majestade”?
____________________________________________________
NESTA SEMANA, VOCÊ ESTARÁ ESTUDANDO O GÊNERO CRÔNICA.
AS CRÔNICAS SÃO TEXTOS CURTOS QUE UTILIZAM UMA LINGUAGEM SIMPLES DE FÁCIL ENTENDIMENTO SOBRE FATOS DO DIA A DIA.
INICIALMENTE, VOCÊ IRÁ ASSISTIR A UMA AULA DO CMSP "Crônica: Um profissional em tempos de pandemia!, MINISTRADA PELA PROFESSORA SILENE FELIX.
ACESSO PELO LINK ABAIXO
https://www.youtube.com/watch?v=kNKy6cejpYM
EM SEGUIDA, VOCÊ IRÁ ACESSAR UMA ATIVIDADE SOBRE A CRÔNICA "O VERDE", DE IGNÁCIO DE LOYOLA BRANDÃO.
ACESSO PELO LINK ABAIXO
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfSfz8zCZQIOBZ8bCoAsqkMLuactxwppzTzoOmGzlOyAzJ6ag/viewform
HABILIDADES
EF69LP56 - Fazer uso consciente e reflexivo da norma-padrão em situações de fala e escrita em textos de diferentes gêneros, levando em consideração o contexto, situação de produção e as características do gênero.
EF89LP33A - Ler, de forma autônoma, textos de gêneros variados
EF69LP44 - Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
NESTA SEMANA, VOCÊ IRÁ COMPARAR UMA MESMA NOTÍCIA QUE FOI PULICADA EM JORNAIS DIFERENTES.
INICIALMENTE, IRÁ ASSISTIR A AULA DO CMSP, MINISTRA PELO Prof. MAURO FARIAS - 'MESMO FATO, JORNAIS DIFERENTES'.
ACESSO POR MEIO DO LINK ABAIXO.
https://www.youtube.com/watch?v=XpVvymKajz4
EM SEGUIDA, VOCÊ IRÁ EFETUAR AS ATIVIDADES DO LIVRO 'APRENDER SEMPRE' , volume 2, páginas 6 e 7.
NÃO ESQUEÇA DE ENVIAR A FOTO DE SUA ATIVIDADE PARA O WHATSAPP DA SUA PROFESSORA.
HABILIDADES
EF69LP03A - Identificar, em
notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais
decorrências.
EF06LP02 - Conhecer as
características dos diferentes gêneros jornalísticos (escritos, orais e
multimodiais) e a relação com a situação comunicativa, o estilo e a finalidade
dos gêneros em uso.
EF06LP01B - Desenvolver atitude crítica frente aos textos jornalísticos.
EF07LP01 - Distinguir diferentes propostas editoriais de forma a identificar os recursos utilizados para impactar/chocar o leitor, que podem comprometer uma análise crítica da notícia e do fato noticiado.
EF07LP02 - Comparar notícias e
reportagens sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes mídias, analisando as
especificidades das mídias, os processos de (re)elaboração dos textos e a
convergência das mídias em notícias ou reportagens multissemióticas.
NESTA SEMANA VOCÊ ESTARÁ TRABALHANDO UM POUCO COM AS "GRANDES NAVEGAÇÕES" - GREAT NAVIGATIONS!
ESSAS ATIVIDADES ESTÃO NO LIVRO "CURRÍCULO EM AÇÃO" volume 2 , NA PÁGINA 46 E 47. FAÇA TODAS AS ATIVIDADES DO NUMERO 1 ATÉ O NUMERO 5.
NÃO ESQUEÇA DE QUE NÃO É PRECISO TRADUZIR O TEXTO PALAVRA POR PALAVRA DA LÍNGUA INGLESA PARA A LÍNGUA PORTUGUESA, MAS É PRECISO CONSIDERAR AS PALAVRAS COGNATAS (parecidas com a língua portuguesa) E TAMBÉM AS KEY WORDS (palavras chave).
QUANDO VOCÊ TERMINAR, NÃO ESQUEÇA DE ENVIAR A FOTO DAS SUAS ATIVIDADES PARA O WHATSAPP DA SUA PROFESSORA.
(EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em língua
inglesa por inferências, com base em leitura rápida, observando títulos,
primeiras e últimas frases de parágrafos e palavras-chave repetidas.
(EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de
partes de um texto em língua inglesa (parágrafos).
(EF07LI08) Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para
construir seu sentido global.
NESTA SEMANA IREMOS TRABALHAR MAIS UM POUCO COM TEXTOS EM LÍNGUA INGLESA.
LEMBRE-SE QUE VOCÊ NÃO PRECISA TRADUZIR PALAVRA POR PALAVRA DO INGLÊS PARA O PORTUGUÊS, MAS DEVE CONSIDERAR OS COGNATOS (palavras parecidas com a língua portuguesa) E TAMBÉM AS KEY WORDS ( palavras chave) E TAMBÉM O VERBO "TO BE".
INICIALMENTE, VOCÊ DEVERÁ ASSISTIR A AULA DO CMSP , MINISTRADA PELO Prof. ED GOMES JR. - "ARE YOU A GEEK?".
Acesse pelo link abaixo:
https://www.youtube.com/watch?v=AZJINuTFFUA
NA SEQUÊNCIA, VOCÊ IRÁ UTILIZAR O LIVRO "CURRÍCULO EM AÇÃO" volume 2 na página 41 - exercício 3
LEIA O TEXTO "RISE AND SHINE", CONSIDERANDO OS COGNATOS, PALAVRAS CHAVE E PREENCHA AS QUESTÕES DO EXERCÍCIO 3 letras "a/f".
QUANDO TERMINAR, NÃO ESQUEÇA DE ENVIAR A FOTO DA SUA ATIVIDADE PARA O WHATSAPP DE SUA PROFESSORA.
BOA ATIVIDADE!
(EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e
pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações principais em textos
orais sobre temas familiares.
(EF06LI09) Localizar informações específicas em texto
(EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões
usadas para o convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
(EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para
identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias.
SEMPRE VEMOS NOTÍCIAS SOBRE FATOS QUE ACONTECERAM REALMENTE. ESSES FATOS SÃO DIVULGADOS POR MEIO DE NOTÍCIAS, QUE SÃO FATOS REAIS E VERDADEIROS.
Assista a aula do CMSP "Fato ou Opinião", ministrada pela professora Silene Felix. Acesse pelo link abaixo.
https://www.youtube.com/watch?v=GnB-l818TTY&t=148s
A NOTÍCIA DEVERIA SER SEMPRE NEUTRA, OU SEJA, O JORNALISTA DEVERIA APENAS RELATAR O FATO OCORRIDO, MAS, ÀS VEZES, O JORNALISTA ACRESCENTA A SUA PRÓPRIA OPINIÃO AO ESCREVER O TEXTO.
VAMOS VER ALGUNS CASOS?
RESPONDA EM SEU CADERNO E DEPOIS CONFIRA AS RESPOSTAS PARA VER SE VOCÊ ACERTOU.
ESTA SEMANA VOCÊ IRÁ TRABALHAR COM ROTINAS, OU SEJA, COISAS QUE FAZEMOS NO DIA A DIA, REPETITIVAMENTE.
LEMBRE-SE QUE NÃO É NECESSÁRIO TRADUZIR TODO O TEXTO, MAS FOCAR NAS PALAVRAS COGNATAS (parecidas com a língua portuguesa) E NAS KEY WORDS (palavras chave)
COPIE AS PERGUNTAS E RESPONDA EM SEU CADERNO. AO TERMINAR, ENVIE A FOTO PARA O WHATSAPP DA PROFESSORA MARINA.
HABILIDADES
(EF08LI03) Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, o assunto principal e informações relevantes.
EF07LI07 - Identificar as informações chave de partes de
um texto em língua inglesa.
